請教學問這種理由，李奈聽在耳中，卻并未立刻采信。他知道這位朝鮮世子是由執委會拍板，專門邀請來海漢留學，以促進兩國高層的交流來往。不管他想學什么，官方肯定都會有妥善的安排。即便世子在學習上出現問題，那也會有專門的教師給他講解，哪會需要專門來向自己這個半吊子請教學問。
不過他觀察旁邊田征的表情，似乎并未覺得李凒所說的話有什么問題，當下便笑著應道：“世子過譽了！在下就是個商人，哪有什么過人的才華，可當不起這請教二字。”
田征插話道：“請教這說法好像是太嚴肅了一點，探討或許更合適一點。”
李凒就坡下驢，笑著應道：“田大人言之有理，是在下的說法欠妥了。”
李凒想從李奈這里獲得意見的問題，是如何能在較短的時間內學習海漢五花八門的各種知識。他認為李奈已經成功地做到了這一點，希望能從李奈這里學到這種方法。
李奈聽對方說明了情況之后，也不免有些詫異，他認為自己的確是從海漢學到了很多東西，但卻并非通過留學這種系統性的學習方式，而是與海漢高官們相處的時間夠長，通過言傳身教慢慢學過來，與李凒目前的環境條件完全不一樣，就算坦然告之，李凒也很難進行效仿。
“世子如此好學，在下十分佩服，但在下其實資質平平，遠沒有世子所認為的那么厲害啊！”李奈想想覺得這事并不好操作，當下便先謙虛了幾句，希望對方不要在這個問題上刨根問底。
田征在旁邊聽得有些急了，他知道這是李凒提問沒提在點子上，而李奈也沒有完全理解對方的意圖，更沒有明白自己安排這次會面的目的。
田征之前以李奈為例鼓勵李凒，便是想讓他能夠打消學習過程中的疑慮，安心留學，不用擔心自己在海漢學不到真本事。
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請教學問這種理由，李奈聽在耳中，卻并未立刻采信。他知道這位朝鮮世子是由執委會拍板，專門邀請來海漢留學，以促進兩國高層的交流來往。不管他想學什么，官方肯定都會有妥善的安排。即便世子在學習上出現問題，那也會有專門的教師給他講解，哪會需要專門來向自己這個半吊子請教學問。
不過他觀察旁邊田征的表情，似乎并未覺得李凒所說的話有什么問題，當下便笑著應道：“世子過譽了！在下就是個商人，哪有什么過人的才華，可當不起這請教二字。”
田征插話道：“請教這說法好像是太嚴肅了一點，探討或許更合適一點。”
李凒就坡下驢，笑著應道：“田大人言之有理，是在下的說法欠妥了。”
李凒想從李奈這里獲得意見的問題，是如何能在較短的時間內學習海漢五花八門的各種知識。他認為李奈已經成功地做到了這一點，希望能從李奈這里學到這種方法。
李奈聽對方說明了情況之后，也不免有些詫異，他認為自己的確是從海漢學到了很多東西，但卻并非通過留學這種系統性的學習方式，而是與海漢高官們相處的時間夠長，通過言傳身教慢慢學過來，與李凒目前的環境條件完全不一樣，就算坦然告之，李凒也很難進行效仿。
“世子如此好學，在下十分佩服，但在下其實資質平平，遠沒有世子所認為的那么厲害啊！”李奈想想覺得這事并不好操作，當下便先謙虛了幾句，希望對方不要在這個問題上刨根問底。
田征在旁邊聽得有些急了，他知道這是李凒提問沒提在點子上，而李奈也沒有完全理解對方的意圖，更沒有明白自己安排這次會面的目的。
田征之前以李奈為例鼓勵李凒，便是想讓他能夠打消學習過程中的疑慮，安心留學，不用擔心自己在海漢學不到真本事。
請教學問這種理由，李奈聽在耳中，卻并未立刻采信。他知道這位朝鮮世子是由執委會拍板，專門邀請來海漢留學，以促進兩國高層的交流來往。不管他想學什么，官方肯定都會有妥善的安排。即便世子在學習上出現問題，那也會有專門的教師給他講解，哪會需要專門來向自己這個半吊子請教學問。
不過他觀察旁邊田征的表情，似乎并未覺得李凒所說的話有什么問題，當下便笑著應道：“世子過譽了！在下就是個商人，哪有什么過人的才華，可當不起這請教二字。”
田征插話道：“請教這說法好像是太嚴肅了一點，探討或許更合適一點。”
李凒就坡下驢，笑著應道：“田大人言之有理，是在下的說法欠妥了。”
李凒想從李奈這里獲得意見的問題，是如何能在較短的時間內學習海漢五花八門的各種知識。他認為李奈已經成功地做到了這一點，希望能從李奈這里學到這種方法。
李奈聽對方說明了情況之后，也不免有些詫異，他認為自己的確是從海漢學到了很多東西，但卻并非通過留學這種系統性的學習方式，而是與海漢高官們相處的時間夠長，通過言傳身教慢慢學過來，與李凒目前的環境條件完全不一樣，就算坦然告之，李凒也很難進行效仿。
“世子如此好學，在下十分佩服，但在下其實資質平平，遠沒有世子所認為的那么厲害啊！”李奈想想覺得這事并不好操作，當下便先謙虛了幾句，希望對方不要在這個問題上刨根問底。
田征在旁邊聽得有些急了，他知道這是李凒提問沒提在點子上，而李奈也沒有完全理解對方的意圖，更沒有明白自己安排這次會面的目的。
田征之前以李奈為例鼓勵李凒，便是想讓他能夠打消學習過程中的疑慮，安心留學，不用擔心自己在海漢學不到真本事。
請教學問這種理由 種理由，李奈聽在耳中，卻并未立刻采信。他知道這位朝鮮世子是由執委會拍板，專門邀請來海漢留學，以促進兩國高層的交流來往。不管他想學什么，官方肯定都會有妥善的安排。即便世子在學習上出現問題，那也會有專門的教師給他講解，哪會需要專門來向自己這個半吊子請教學問。
不過他觀察旁邊田征的表情，似乎并未覺得李凒所說的話有什么問題，當下便笑著應道：“世子過譽了！在下就是個商人，哪有什么過人的才華，可當不起這請教二字。”
田征插話道：“請教這說法好像是太嚴肅了一點，探討或許更合適一點。”
李凒就坡下驢，笑著應道：“田大人言之有理，是在下的說法欠妥了。”
李凒想從李奈這里獲得意見的問題，是如何能在較短的時間內學習海漢五花八門的各種知識。他認為李奈已經成功地做到了這一點，希望能從李奈這里學到這種方法。
李奈聽對方說明了情況之后，也不免有些詫異，他認為自己的確是從海漢學到了很多東西，但卻并非通過留學這種系統性的學習方式，而是與海漢高官們相處的時間夠長，通過言傳身教慢慢學過來，與李凒目前的環境條件完全不一樣，就算坦然告之，李凒也很難進行效仿。
“世子如此好學，在下十分佩服，但在下其實資質平平，遠沒有世子所認為的那么厲害啊！”李奈想想覺得這事并不好操作，當下便先謙虛了幾句，希望對方不要在這個問題上刨根問底。
田征在旁邊聽得有些急了，他知道這是李凒提問沒提在點子上，而李奈也沒有完全理解對方的意圖，更沒有明白自己安排這次會面的目的。
田征之前以李奈為例鼓勵李凒，便是想讓他能夠打消學習過程中的疑慮，安心留學，不用擔心自己在海漢學不到真本事。
請教學問這種理由，李奈聽在耳中，卻并未立刻采信。他知道這位朝鮮世子是由執委會拍板，專門邀請來海漢留學，以促進兩國高層的交流來往。不管他想學什么，官方肯定都會有妥善的安排。即便世子在學習上出現問題，那也會有專門的教師給他講解，哪會需要專門來向自己這個半吊子請教學問。
不過他觀察旁邊田征的表情，似乎并未覺得李凒所說的話有什么問題，當下便笑著應道：“世子過譽了！在下就是個商人，哪有什么過人的才華，可當不起這請教二字。”
田征插話道：“請教這說法好像是太嚴肅了一點，探討或許更合適一點。”
李凒就坡下驢，笑著應道：“田大人言之有理，是在下的說法欠妥了。”
李凒想從李奈這里獲得意見的問題，是如何能在較短的時間內學習海漢五花八門的各種知識。他認為李奈已經成功地做到了這一點，希望能從李奈這里學到這種方法。
李奈聽對方說明了情況之后，也不免有些詫異，他認為自己的確是從海漢學到了很多東西，但卻并非通過留學這種系統性的學習方式，而是與海漢高官們相處的時間夠長，通過言傳身教慢慢學過來，與李凒目前的環境條件完全不一樣，就算坦然告之，李凒也很難進行效仿。
“世子如此好學，在下十分佩服，但在下其實資質平平，遠沒有世子所認為的那么厲害啊！”李奈想想覺得這事并不好操作，當下便先謙虛了幾句，希望對方不要在這個問題上刨根問底。
田征在旁邊聽得有些急了，他知道這是李凒提問沒提在點子上，而李奈也沒有完全理解對方的意圖，更沒有明白自己安排這次會面的目的。
田征之前以李奈為例鼓勵李凒，便是想讓他能夠打消學習過程中的疑慮，安心留學，不用擔心自己在海漢學不到真本事。
請教學問這種理由，李奈聽在耳中，卻并未立刻采信。他知道這位朝鮮世子是由執委會拍板，專門邀請來海漢留學，以促進兩國高層的交流來往。不管他想學什么，官方肯定都會有妥善的安排。即便世子在學習上出現問題，那也會有專門的教師給他講解，哪會需要專門來向自己這個半吊子請教學問。
不過他觀察旁邊田征的表情，似乎并未覺得李凒所說的話有什么問題，當下便笑著應道：“世子過譽了！在下就是個商人，哪有什么過人的才華，可當不起這請教二字。”
田征插話道：“請教這說法好像是太嚴肅了一點，探討或許更合適一點。”
李凒就坡下驢，笑著應道：“田大人言之有理，是在下的說法欠妥了。”
李凒想從李奈這里獲得意見的問題，是如何能在較短的時間內學習海漢五花八門的各種知識。他認為李奈已經成功地做到了這一點，希望能從李奈這里學到這種方法。
李奈聽對方說明了情況之后，也不免有些詫異，他認為自己的確是從海漢學到了很多東西，但卻并非通過留學這種系統性的學習方式，而是與海漢高官們相處的時間夠長，通過言傳身教慢慢學過來，與李凒目前的環境條件完全不一樣，就算坦然告之，李凒也很難進行效仿。
“世子如此好學，在下十分佩服，但在下其實資質平平，遠沒有世子所認為的那么厲害啊！”李奈想想覺得這事并不好操作，當下便先謙虛了幾句，希望對方不要在這個問題上刨根問底。
田征在旁邊聽得有些急了，他知道這是李凒提問沒提在點子上，而李奈也沒有完全理解對方的意圖，更沒有明白自己安排這次會面的目的。
田征之前以李奈為例鼓勵李凒，便是想讓他能夠打消學習過程中的疑慮，安心留學，不用擔心自己在海漢學不到真本事。
請教學問這種理由，李奈聽在耳中，卻并未立刻采信。他知道這位朝鮮世子是由執委會拍板，專門邀請來海漢留學，以促進兩國高層的交流來往。