第2813章
“進軍順天府，這還是太激進了一點吧？如果明廷誤判了我們的目的，那很可能會導致前功盡棄！”白克思看著墻上的地圖默默思忖一番，最終還是不敢對陳一鑫的計劃表示贊同。
他毫不懷疑陳一鑫麾下部隊的戰斗力，但如此行事所將造成的后果難以預料, 政治影響恐怕會遠遠超過軍事意義。一旦再啟戰端，海漢在兩年前好不容易與大明達成的一系列協議可能就會變成廢紙了，而執委會關于和平交接的所有規劃也都得重新回到起點。
陳一鑫也并不否認白克思的看法：“的確風險會比較大，但如果我們照此行事，對明廷起到的震懾效果應該是最好的。只有這樣，才能讓他們看清自己的處境, 想明白什么能做什么不能做。”
白克思道：“或許我們應該考慮先嘗試比較傳統的方法比如在天津衛附近舉行公開的軍事演習, 這樣既可以向明廷傳遞警告信號, 又不至于讓其對局勢發生誤判。”
陳一鑫道：“這當然也不失為一種解決方案，但我擔心的是這樣的力度還不夠。以我們目前所掌握的信息，很難判斷明廷的決心有多大，如果演習沒有起到足夠的震懾效果，那我們要不要假戲真做？”
白克思道：“力度夠不夠，應該還跟演習的規模相關吧？我看不妨加大演習投入的兵力，如果沒有起到預期的效果，那再考慮采取進一步的措施。”
白克思和陳一鑫各自讓了一步，總算是達成了初步的共識。但要如何實施，白克思又并非軍中將領，對北方情況所知也有限，顯然沒法直接參與指揮，還是得交給陳一鑫來操作。
與此同時，白樂童正在陳平遼等人的陪同之下，參觀登州中學。這所學校坐落在城南，校址是以前官辦的登州書院，海漢接管后做了一些修補改建, 便開始掛牌辦學。
雖然門面看上去有些不太起眼，但這是整個登州境內唯一的一所中學, 與福山縣的職業技術學院并稱為登州的兩大高等學府。
校長名叫趙溥，年紀倒是不大，才三十多歲，登州本地人氏，1632年因為登萊之亂逃難出去，輾轉到了三亞。因為他有些文化基礎，當時年紀又小，在接受移民篩選時，便作為培養對象被送去念書了。
趙溥在三亞念了幾年書，畢業后一直從事教育工作，前幾年北方大區在三亞高薪攬才，趙溥也有意回家鄉發展，于是便趁此機會回到山東。憑借著以前的從業經驗，趙溥很順利地出任了登州中學校長一職。
雖說這個職位不算是什么高官，但在地方上的影響力卻著實不小。陳一鑫之所以將中學設置在人口并不算太多的登州城，最主要的目的便是為這里的軍人子弟提供良好的教育條件，所以這登州城里里外外的頭面人物，乃至有能力把子女送來這里就讀的外地士紳權貴，見著趙溥都要尊稱一聲“趙夫子”或者“趙先生”。
白樂童好奇問起趙溥當年在三亞上學時師從何人， 從何人，這一問卻是問對了，原來趙溥當年的授業恩師就是寧崎，按輩分說起來也算是白樂童的師兄了。
趙溥不無感慨道：“說起來在下自從回到登州，就再未有南下拜見恩師的機會，一晃也有四五年了，也不知道他老人家是否一切安好。”
白樂童道：“趙師兄不必擔心，恩師生活規律，身體硬朗，如今仍在三亞書院兼職任教。”
有了這層關系，兩人自然而然親近了許多。趙溥一邊帶路參觀學校，一邊向白樂童介紹這里的辦學情況。
登州中學目前是三年制，招生對象主要是登州下轄這幾所官辦小學的畢業生，以及登州城駐軍部隊的子弟。不過招生范圍雖廣，但實際招收入校的生員卻并不算多，每一屆也不過才百十來人，最多的時候也沒到兩百人。
究其原因，還是生源規模有限，登州這幾所小學每年培養出的畢業生，加在一起雖有千人上下，但能有足夠資質進入中學繼續學習的，卻只是其中一部分而已。
北方大學的文教基礎相對薄弱，所以念完小學基本就能在本地找到不錯的工作，運氣好趕上官府衙門招人，甚至還能混個吃皇糧的差事。而且除了中學這條路之外，還有職業學院這個回報更快的渠道可選，很多民眾因此并不愿意讓子女再多花三年時間，去接受成本更高但回報未知的進階教育。
白樂童問道：“念完中學，今后前途更為廣闊才是，為何民眾不選這條路？莫不是看中了職業學院的就業前景？”
趙溥苦笑道：“不止如此，去職業學院念書，入學的時候往往就有用工單位等著了。那些礦場財大氣粗，只要學生愿意早早簽下用工協議，在他們念書期間還能有豐厚的獎學金可拿，這條件哪是我這中學能比的？”
“念完中學出來，雖然也能找份不錯的差事，但收入卻未必比得過職業學院出來的學生。而且在民眾看來，職業學院學的那才是傍身的本事，中學所學反倒沒那么實在。”
白樂童聽得連連搖頭道：“這實在是短視，不念中學，今后又哪能有晉升向上的機會！”
趙溥道：“普通人哪會明白這中間的門道。真懂的人，也不會在意需不需要讓子弟讀登州中學了。”
趙溥畢竟是在三亞待過好些年的人，對于海漢的社會結構和官僚體系都有一定的認知，自然明白海漢上層對文化素質的重視。平民出身的子弟要想往上爬，要么投軍入伍積累戰功，要么就只能依靠海漢的文教體系，通過苦讀來獲得更多的機會。
但普通人往往沒熬到真正的機會出現時就已經放棄了繼續進修，而那些明白其中門道的人，卻會覺得登州中學這樣的教育機構只是雞肋，他們會設法將子女送到教育條件更好的南方地區，甚至直接送到三亞就讀，這樣在念完中學之后，還有機會進入更高等的學府進修，屆時能得到的就業前景可就遠非普通人所及了。
(本章完)