教員的提問，在教室里再次掀起驚濤駭浪。
這位教員自己也局促不安。
他是真發現了問題，并非挑刺。這本教材上，有個治療失眠的藥方，前面寫了“西洋參”五錢，后面卻又寫了個“黎蘆兩錢”。
黎蘆與各種參都反，不能一起用。它與西洋參，也是十八反之一。
這個藥方里，有二十一味藥，顧院長可能是筆誤吧？
畢竟編寫這么一大本書，不可能沒半點錯誤。
只是，其他錯誤都好說，犯了“十八反”的錯誤，就嚴重了。
白紙黑字，而且書發到了這么多學生手里，這次顧院長如果不離開學校，大概是打發不了的。
教員不知是好，還是壞，故而惴惴不安。
“是嗎？”他聽到顧院長也如此說，她臉上卻無半分慌亂，好像篤定自己不會犯錯一樣。
她也翻開了第109頁，然后笑了笑，沒說話。
她的模樣，是混不在意的，似乎有什么隱情。
教員心中更慌了。
他身不由己轉頭，看了眼旁邊的衛生部次長。
聶次長的臉變了，尷尬又氣憤，似乎想要說話；校長也看到了，一臉難堪，對著書本目瞪口呆；其他跟隨著次長和校長的人，臉上也沒了血色。
他們第一排這群人里，只有王玉年稍微能控制表情。
不過，他的表情很奇怪。
王玉年好像不是在控制他的震驚，而是在控制他的喜悅，因為他死死抿住唇，眼睛卻彎了，像是想笑。
教員心中稍微踏實。
不過，他這踏實尚未過三秒，后面的學生們議論開了。
“哪里有十八反啊？”有個學生問。
“對啊，是哪兩味藥犯了十八反？”旁邊的學生搭腔。
他們鬧哄哄的，紛紛詢問同桌，第109頁到底哪里錯了。
“顧院長，哪里犯了十八反啊？”有個大膽的男生，站起身高聲問，“是什么和什么十八反？”
他們都不是學中醫的。
甚至還有人不知道十八反，只是聽著名字感覺唬人。
司行霈闔上了書，唇角微翹。
那個提問的教員，臉發燙了，不知是緊張還是生氣：為什么這些學生不知道十八反？
他看了眼顧輕舟。
顧輕舟仍是淡然，不說話，等待著下面的領導開口。
教員忍不住，轉過身去面對著后面滿教室的學生：“十八反是中醫用藥的禁忌，有具體的名錄......”
說罷，他把十八反背了出來。
這位教員小時候學過幾年中醫，后來才去學了西醫。
十八反是入目基礎，加上小時候背過的知識，簡直是在腦海中生了根，不用多想就能脫口而出。
他先把十八反背完了，然后才對學生們道：“顧院長編寫的教材里，第109頁，治療失眠癥，其中有西洋參，也有黎蘆。黎蘆是反西洋參的，這就犯了十八反。”
學生們恍然大悟，齊齊點頭，然后又埋頭去找錯誤。
教員舒了口氣。
他剛想轉過身，坐在他后排的學生，已經找得不耐煩了，直接把書遞過來：“老師，哪有十八反？哪有黎蘆？我眼睛都看花了......”
教員一愣，伸手想要接過學生的書，同時耳朵聽到其他學生都道：“是啊，哪里有黎蘆啊？是第109頁嗎？前后都沒有啊。”